Executieve functies zijn de vaardigheden die leerlingen gebruiken om hun gedrag, aandacht en denken te sturen. Denk aan plannen, organiseren, beginnen aan een taak of emoties reguleren. Bij leerlingen met ADHD, autisme of hoogbegaafdheid zijn deze vaardigheden vaak anders ontwikkeld. Dat maakt instructies opvolgen en de aandacht vasthouden een stuk lastiger.
Een positieve verandering in het leergedrag van jouw leerling begint bij je eigen handelen. Daarom observeren we eerst in de klas en brengen we in beeld waar leerlingen vastlopen. Raakt een leerling de kluts kwijt bij een nieuwe opdracht? Of vallen ze bij groepsopdrachten steeds buiten de boot? Jij leert hoe je je aanpak daarop aanpast en hoe je de zelfredzaamheid van je leerling stimuleert.
Tijdens de observatie in de klas kijken we naar momenten waarop een leerling vastloopt. Trekt een leerling zich terug bij groepsopdrachten? Stelt iemand geen vragen, ook al lopen ze vast? Of blijft een leerling wachten totdat anderen beginnen? Die inzichten bepalen jouw aanpak.
Kindgesprekken draaien om wat een leerling wél kan. Door samen te kijken naar interesses en krachten vervang je belemmerende gedachten door een positiever zelfbeeld en een actievere houding in de klas.
Zijn de ontwikkelbehoeften van je leerling helder na de kindgesprekken? Dan leer je hoe je die vertaalt naar concrete aanpassingen in de klas. Dat vertalen we naar structuur in de les, aangepaste instructies en strategieën die de zelfregulatie van de leerling versterken.
Aansluiten bij de ontwikkelbehoeften van een leerling vraagt om bewuste keuzes in je onderwijs. Je leert hoe je die keuzes maakt en hoe je leerlingen meeneemt in hun eigen ontwikkeling.
Een leerling die zichzelf kan sturen, komt verder in de klas en daarbuiten. Met de begeleiding Executieve Functies leer je precies wat deze leerling nodig heeft en hoe je daarop inspeelt. Zo blijft het vertrouwen van het kind groeien.